加速創業世代，把學生推出舒適圈

在上一篇訪談裡，李吉仁老師談到要在工作中樂於為自己創造主動的不舒服，因為唯有找到自己的限制點，才看得見成長點。回歸老師擅長的策略思考觀點，該怎麼創造與眾不同又有持續創新的職涯，請聽他以親身經驗娓娓道來．．．

-----

作者：陳凱翔

問：您如何定義工作這件事？

答：老實說，工作不是一個絕對值，而是一個相對的概念，重點在於自己怎麼看待它。

每個人在定位自己的工作角色時，其實是很不同的，你可以把工作當做Hobby、Job或是Career。當你把它當作一個Hobby，那就是輕鬆處理它，如果你把它當作一個Job，那就變成你主要的收入來源，假如你真的把它當作Career，那你一定會設定一層一層的目標，任何一個職業都會建立固定的路徑讓你爬上去。要成為某一個領域的專家，這樣的過程就不可避免。

像當老師為例子，學校給的聘書裡只有規定要教多少時數，薪俸多少，這些是基本的倫理守則。學校沒有規定除了教書以外，需要做多少其他事情，所以老師的工作基本上是一個自發性的工作。

如果要把學術當成Career，要成為學術領域的權威的話，那目標一定就從台灣院士、美國院士、世界院士到諾貝爾獎，直到你到達不了的程度為止，這就是學術界最核心的那條路，重點是你自己的心渴望到哪裡。

譬如說當你已經升為教授，應該沒目標了，但你看看教授的圈子裡，一萬人之中也許只有十個人特別出色，觀察一下這十個教授做了哪些事，你要如何和他們一樣？等到你已經成為這十人之一，接下來你會想要做世界級的教授，那就再看看世界級的教授有什麼條件？也許是一輩子要寫十本書，發表一百篇論文，算一算你或許還差好遠，就繼續努力做。

每一個領域都是如此，存在某些既定的標準等著去實現，當你領導了自己的工作，那麼你就領導了你自己。

問：從策略管理的角度來看，可以怎麼把工作做得好、做得不同？

答：首先要想清楚為什麼要進入這一行？再來是弄清楚自己的優劣勢在哪裡。

憑良心講，我當初做教授並不是為了研究而來的，我是為教育而來的。我發現自己在溝通上比較在行，我喜歡把複雜的事情解釋到別人聽的懂，和其他人相比我能講得更容易理解，因此溝通是我的強項。

做為一個教授，在知識的生產鏈上有知識創造、知識轉化與知識傳遞三方面，我很清楚自己在知識創造上沒有別人強，但在轉化與傳遞上可以發揮更多，也就是說，別人所創造出來的知識如果是很有用的，那就應該要有人把它轉化為比較高的價值，我喜歡做這一段。

所以我現在很喜歡幫公司做轉型，協助他們打破慣性，因為我可以讓公司想通一些事情，想通之後再進一步去做改變，這個滿足感有時候比我寫一篇paper還來的多。況且很多時候公司自己的慣性打不破，都是要外人給他敲頭才有辦法，我覺得我所做的事對台灣企業比較有幫助。

我每年教書，同樣的課程內容我講第二遍就覺得很無聊，所以我自己每年會要求在內容上有20%~30%的改變，一年一年照著這樣的比例改，三五年後就換了一個全新的內容。所以當我在例行工作上刻意加入一些變動，這是不舒服的，有時不免覺得堅持做這些事情好麻煩，但這個結構性的不舒服是我喜歡的，讓我能跳脫慣性，有機會去想應該怎麼改會更好。如果我發現自己在某件事上不再改變，那就表示在這件事情上我已經不再那麼在乎了。

我到現在為止所有的上課、演講報告都是我自己做的，從不假手他人，我的任何一份文件也沒有叫學生打，看起來是滿固執的，很多人覺得我很忙，把時間拿來做這個幹什麼？可是這就是我在想東西的過程，如此我表達出來才能最自然，如果每次想完了還要藉助學生的手才能打出來，自己就顯得很呆，我可不希望自己廢掉這個能力。

事實上，做的過程會讓我不太舒服，但會讓我成長。簡單講就是你的限制點會成為你的成長點，這句話我有一次跟吳念真聊天時得到印證，他說侯孝賢跟他講過一句話，找到限制就找到自由，我想這道理是相同的。

我自己也有很多限制點，比如說我沒做過的事情就是我的限制點。我目前要嘗試做一個創業育成加速器，我一輩子沒做過，我剛接EMBA執行長的時候也從來沒管理過EMBA，還好前面有人做過，我就在想要怎麼在他的基礎上去做改變，我每次總會畫個圖，什麼東西要做，什麼東西不要做？為什麼這樣做？

回到工作這件事，找到限制點時自己應該要開心，因為限制就是成長。如果更理性來看，有些限制點你會樂於突破，有些限制點你則會覺得算了，然後放棄，這取決於當你越過這個點，對你來說是不是有更高的意義。

譬如我現在寫Paper寫得沒有別人快，我的限制在於英文表達不是外國人的思考。不過我在想我寫了一篇Paper，看過的人大概十個人，但我做一場演講能夠影響的更多人，我要把我的時間放哪？這件事情是我的限制點，如果能突破當然好，可是對自己的意義似乎就沒那麼高。

問：老師未來最想做的事是什麼？

答：在擔任創創學程主任的這幾年時間裡，我也試著把過去學程的課重新拆解，為的就是要讓台大學生們走出舒適圈，台大學生過去都太舒適了，很多人走出去之後，感到非常茫然，因為沒有清楚的軌跡可循，創創學程要做的，就是逼著他們把舒適圈放大。

今年，我正投入做出台大自己的創業育成加速器，對想要創業的台大同學來說，創創學程是基礎，進一步到台大車庫（NTU Garage），則是初步試驗創業點子的可行性，至於我現在要做的加速器，則是台大協助學生們在創業路上的最後一哩，我們參考了國際上各學校的案例，未來在這個複合式空間裡，有Co-working space、協助動手實作產品的設備、以及不間斷的課程與演講等，預計明年前就會上線。

這其實是我這輩子從沒做過的事，對我來說也是一種新嘗試，有人問過我，台大自己做育成加速器，有什麼競爭優勢？我認為我們正在創造一個生態，生態不是場零和遊戲，而是如何以槓桿效應讓資源並運用。在加速器裡，我們可以幫助非台大的學生成功，別人也可以幫助台大的學生成功，如果我們可以作為一個示範，讓更多人啟動去做這件事，那我們的任務也就達成了。換句話說，成功何必在我？

問：能否請老師給年輕世代一些職涯發展的建議？

答：沒人可以一開始就知道做每件事的長遠意義，但從各個階段來看，什麼事會讓你心跳比較快一點？每個人的價值觀不一樣，有些人覺得要做沒有人做過的事，有些人就要做會成功的事。記住一點，賦予意義的人永遠是自己，你要追求的是自己的意義，而不是大家所認知的意義。

錯過了李吉仁老師的上一篇專訪「沿著你的限制點，就是你的成長點」？請到這裡，看看他的來時路。

#mentor #工作 #領導 #創創學程 #創業育成 #工作意義